Цель:
Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире;
Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях;
Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа»
Совершенствование грамматического строя речи /совершенствование навыков словообразования/, обогащение экспрессивной речи однокоренными словами
Совершенствование навыка согласования притяжательных местоимений с существительными;
Совершенствование навыка слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов
Совершенствование синтаксической стороны речи /сложноподчиненные предложения/
Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов/
Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности
Развитие тонкой моторики, координация речи с движением.
Ход занятия:
Организационный момент
/обогащение словарного запаса, актуализация словаря по теме/
Садится тот, кто назовет слова, обозначающие школьные принадлежности.
/альбом, краски, кисточки, линейка, треугольник, циркуль, счетные палочки, ручки, карандаш, точилка, ластик, тетради, цветная бумага, ножницы, прописи, учебники, пенал, дневник, фломастеры, пластилин, конструктор/
Речевая зарядка
/совершенствование навыка согласования притяжательных местоимений с существительными/
Мой альбом моя линейка мои счетные палочки
Мои краски мой треугольник мой карандаш
Мои кисточки мой циркуль мои цветные карандаши
Моя точилка мой ластик мои тетради
Мой ранец моя цветная бумага мои ножницы
Мои прописи мои учебники мой дневник
Мои фломастеры мой пластилин мой конструктор
Упражнение «Для чего нужны?»
/совершенствование синтаксической стороны речи /сложноподчиненные предложения/
Расскажите для чего нужны школьные принадлежности, изображенные на картинках
Букварь нужен для того, чтобы учиться читать.
Резинка нужна для того, чтобы стирать.
Ручка нужна для того, чтобы писать.
Альбом нужен для того, чтобы рисовать
Фломастер нужен для того, чтобы рисовать.
Ранец нужен для того, чтобы носить в нем школьные принадлежности.
Дневник нужен для того, чтобы записывать домашнее задание.
Карандаш нужен для того, чтобы рисовать.
Игровое упражнение «Собери ранец»
/совершенствование навыка слогового анализа слов/
Логопед раскладывает на столе предметы с изображением школьных принадлежностей /букварь, пенал, тетрадь, папка, линейка, учебник, карандаш, резинка/ и достает два плоскостных изображения ранцев
Предлагаю представить Вас настоящими первоклассниками. Сейчас девочки соберут в ранец предметы, названия которых делится на два слога, а мальчики уложат в ранец школьные принадлежности, в названии которых три слога/
Дидактическая игра «Много» /согласование числительных с существительными/
В ранце лежат много…/альбомов, красок, кисточек, линеек, треугольников, циркулей, палочек, ручек, карандашей, точилок, ластиков, тетрадей, цветной бумаги, ножниц, прописей, учебников, подставок, дневников, фломастеров, конструкторов/
Упражнение «Составь слова»
/совершенствование навыков составления и чтения слов/
Логопед предлагает детям рассмотреть карточки со слогами / ка, ран, даш; руч, ка; аль, бом; крас, ки, ли, ней, ка/
Логопед: Прочитайте слоги и составьте из них названия школьных принадлежностей на магнитной доске. Дети составляют и читают слова карандаш, ручка, альбом, краски, линейка.
Игра «Семейка слов»
/обогащение экспрессивной речи однокоренными словами, совершенствование навыков словообразования/
Логопед приглашает детей на ковер и берет в руки мяч
Следующая игра называется «Семейка слов». Давайте попробуем образовывать слова из одной семейки со словом школа.
Как называют детей, которые учатся в школе /школьники/
Какая в школе столовая? /школьная/
Как называют детей, которые еще не ходят в школу? /дошкольники/
Какой участок есть при школе? /пришкольный/
Повторите все слова из одной семейки: школа, школьники, школьная, дошкольники, пришкольный.
Пальчиковая гимнастика «Я выросла»
/развитие тонкой моторики, координация речи с движением, автоматизация правильного произношения всех поставленных звуков/
Логопед предлагает детям выйти на ковер и выполнить знакомые упражнения.
Мне теперь не до игрушек -- Делают ритмичные удары кулачками и
Я учусь по букварю. Хлопки попеременно
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю.
Деревянную посуду На каждое название игрушки загибают
Я пока дарить не буду. По одному пальцу на обеих руках
Заяц нужен мне самой, -
Ничего, что он хромой.
А медведь измазан слишком…
Куклу жалко отдавать
Он отдаст её мальчишкам
Или бросит по кровать.
Паровоз отдать Сереже?
Он плохой без колеса..
И потом мне нужно тоже Вновь выполняют ритмичные удары
Поиграть хоть полчаса! кулачками и хлопки попеременно
Мне теперь не до игрушек- Двигаются друг за другом по кругу,
Я учусь по букварю… выполняя поскоки.
Но я, кажется, Сереже
Ничего не подарю
Игра «Шифровки»
/совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов/
Логопед раздает детям карточки шифровки с буквами и кружками синего, красного и зеленого цветов, ставит на наборное полотно предметные картинки с изображениями школьных принадлежностей / папка, карандаш, книга, ручка/. Дети выполняют задания, логопед предлагает им объяснить, как они расшифровали записи
Логопед оценивает ответы и убирает карточки и картинки
Разгадывание ребуса
/развитие навыков звукобуквенного анализа/
Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед: Теперь давайте разгадаем кроссворд. Впишите названия школьных принадлежностей в клеточки. Обратите внимание, что около каждого предмета стоит цифра. Такая же цифра стоит около каждой стоки. Посмотрите внимательно на магнитную доску и обратите внимание, как написаны слова.
Дети вписывают слова, логопед оказывает им необходимую помощь.
Логопед: Отлично, теперь прочитайте слово, которое получилось в выделенной колонке
Дети: Школа
Окончание занятия
Логопед задает детям контрольные вопросы.
Логопед: Для чего дети ходят в школу? Почему так важно учиться? Почему вы хотите стать первоклассниками?
Дети отвечают на вопросы. Логопед оценивает работу каждого ребенка.